钱学森之子-钱永刚痛批刷题抹杀孩子求知欲-呼吁多读课外书重塑教育

开学季的一句“扎心话”：刷题与求知欲的冲突

多家平台在开学周集中转引钱永刚的观点：不断叠加的题海训练，容易把学习异化为“拿分任务”，让孩子逐渐放弃“为什么”的追问。他以走访见闻为例称，不少高中生对“兴趣所在”认知模糊，说明学习内驱力被弱化。该表态迅速登上热议，成为教育话题焦点。

“科学第一课”与钱学森精神的现场延展

据报道，钱永刚在“科学启航第一课”中结合钱学森回国70周年节点，倡导在校园里重建“提问文化”：课堂不应只停在标准答案，更要鼓励探究、跨学科学习与面向真实问题的项目实践。他强调阅读与动手并重，让学生在“会学”之外“愿学、乐学”。

反对与支持：分数逻辑与成长逻辑的拉扯

也有声音质疑：多数家庭仍依赖统一考试作为相对公平的上升通道，“不刷题如何突围”。对此，讨论焦点逐步从“刷不刷题”转向“如何科学刷题”：在保证基础训练的同时，适度留白给探究、讨论与跨学科项目，避免把能力培养让位于机械重复。网友的分化反而凸显一个共识需要更均衡的评价系统来承接多元发展。

可操作的课堂建议：把“愿意学”嵌入“会考试”

钱永刚提出的路径包括：在有限课余里增加自由阅读，允许“广泛浏览重点精读”的组合以真实问题驱动的小项目替代纯粹的题量扩张引导学生记录“提问清单”，把困惑转化为探究线索教师侧用“过程性评价”搭配终结性考试，给探索留下被看见的通道。其核心是让分数回归结果指标，而不是唯一目标。

教育的长线视角：从尊重到自驱

在更宏观的话语里，他多次提到老一辈科学家的共同特质：尊重他人、尊重规律、以问题为牵引。把这三点落到学校，就是尊重学生的差异与节奏，让学习从“被动接受”转向“主动生长”。当课堂愿意容纳不同节奏的探索，题海训练自然会退回它应有的工具位，而非统治位。