部分高校职称晋升乱象曝光-金钱权力成隐形门票-学术公平何处安放引热议

近日，多家媒体曝光了部分高校职称晋升中存在的“金钱游戏”乱象，教师为完成横向课题经费考核而陷入困境。这一问题不仅影响教师收入，还直接牵扯职称评定公平性，引发社会广泛关注。记者通过采访多所高校教师了解到，这种考核机制已然成为学术圈的“隐形枷锁”，亟待改革。

高校职称晋升横向课题经费考核机制

在一些中西部高校，职称晋升已与横向课题经费挂钩，形成刚性指标。教授每年需拉到至少8万元企业或社会资助的横向项目经费，副教授7万元，博士讲师分别6万元和4万元。这些指标并非空谈，一旦未达标，年底绩效奖金将被扣除，甚至影响职称申报资格。教师们反映，这种机制本意是鼓励应用型研究，但实际操作中却成了“数字游戏”。一位西北高校青年教师匿名透露：“我们本是搞基础研究的，横向课题往往需要与企业合作，但机会有限，许多人只能自掏腰包垫付费用，等项目结束后才能报销部分。

”这种考核的刚性，让原本专注教学科研的教师不得不四处“化缘”，分散精力，违背了高校立德树人的根本任务。 这一机制的病灶在于评价体系的单一化。教育部虽多次强调破除“唯论文、唯帽子”顽疾，但横向经费考核的兴起，却在无意中制造了新“唯经费”。据红星新闻报道，多位教师表示，横向课题不像国家纵向基金那样注重学术创新，而是更侧重实用性和企业需求，导致教师在申请时需“曲线救国”。例如，一些教师通过熟人介绍或中介机构，勉强拉来小额项目，但手续繁琐、报销周期长，实际到手经费寥寥。

长此以往，不仅加重教师经济负担，还可能滋生腐败风险，教育公平性受到挑战。

教师自掏腰包借款完成横向课题指标

面对严苛的经费考核，许多教师选择“曲线”达标，自掏腰包或借款已成为无奈之举。一位东部高校副教授分享经历：“我贷款5万元做了一个企业咨询项目，名义上完成指标，但实际亏损2万多。职称晋升在即，只能咬牙坚持。”类似情况在教师群体中屡见不鲜，新浪新闻采访显示，一些刚入职的博士讲师甚至变卖家产或向亲友借钱，只为凑齐4万元门槛。更有甚者，组建“互助小组”，集体垫付经费后内部消化，形成小范围的“资金池”。 这种现象的深层解读在于高校资源分配的不均衡。

经费紧张的中小高校往往将横向课题作为“补血”手段，但忽略了教师的实际能力差异。网易报道指出，文科教师尤其吃亏，他们的项目多为调研类，经费规模小、难度大，而理工科教师凭借实验室资源相对容易达标。这不仅拉大院系间差距，还让年轻教师在晋升路上“雪上加霜”。专家分析，若不调整机制，这种“自费晋升”将进一步侵蚀教师积极性，酿成人才流失危机。教育部相关文件虽提倡多元评价，但落地执行仍需细化，避免“一刀切”考核加剧不公。

教育评价体系改革破除职称金钱游戏

要破除“金钱游戏”，关键在于重塑高校职称评价体系，向多元化、综合性转型。凤凰网评论文章建议，取消横向经费作为硬指标，转而强调教学质量、育人实效和社会贡献等多维度考核。这与教育部2020年以来推动的“破五唯”改革一脉相承，但需加强监督，确保地方高校不搞变相“新唯”。一位资深教育学者在采访中表示：“职称晋升应回归学术本位，经费可作为参考而非门槛。通过第三方评估机制，避免主观随意性。”